https://vozhatim.userforum.ru/ Вожатим ru-ru Mon, 25 May 2009 21:59:56 +0400 MyBB/mybb.ru https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=104#p104 <p><strong>Игра «Адаптация»</strong><br />Задача: выявление лидеров, генераторов идей и исполнителей, создание творческой атмосферы в группе.<br />Ход игры. Участники игры делятся на микрогруппы. После выполнения заданий участники обмениваются жетонами трех цветов: красные вручаются тем, кто подает идеи, зеленые - тем, кто их реализует, желтые - тем, кто не участвовал в выполнении заданий (желтых может и не быть)<br /> 1 задание - разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись с ним две минуты. Пять самых ярких представителей получают пять красных жетонов.<br /> 2 задание. Вокруг пяти лидеров участники игры по желанию формируют пять микрогрупп. Каждой микрогруппе дается задание нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Тем, кто подает идеи, вручаются красные жетоны, тем, кто рисует - зеленые. Участники, получившие красные жетоны, переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке).<br /> 3 задание - придумать творческую подпись к шаржу (предварительно). Ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу. Тем, кто подает идеи, вручаются красные жетоны, тем, кто их реализует - зеленые.<br /> 4 задание - «Три «Д» (Друг Для Друга): придумать для соседней группы творческое задание. Участники с красными жетонами вновь меняют группу.<br /> 5 задание - ведущий для всех микрогрупп дает одинаковое задание.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:59:56 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=104#p104 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=94#p94 <p><strong>“Режим молчания” или “Большой разговор”</strong><br />Взяв группу на прогулку или в поход, можно объявить “режим молчания”. Это значит, что участники группы будут общаться друг с другом лишь при действительной необходимости, и то с помощью жестов, мимики или, в крайнем случае, записки. Нарушивший “режим молчания” штрафуется (например, нести дополнительную поклажу или наказывается молчанием на дополнительный срок, когда всем будет позволено разговаривать).<br />Длительность молчания должна быть не менее получаса, а если возможно, - достигать полутора часов подряд. Люди всё это время проводят вместе: в походе, общей работе или просто рассевшись на траве. Разрешается бегать, играть в мяч, лазить по деревьям, собирать ягоды, но делать это всё молча.<br />Назначение такой игры двояко. Во-первых, каждый её участник в непривычной ситуации совместного пребывания без права на речевые контакты начинает по-новому воспринимать себя и других. Он поневоле “проваливается” в те глубины своей душевной жизни, о существовании которых, возможно, и не догадывался. Поглядывая на изменившихся, “тихих” товарищей, встречаясь с ними глазами, изредка обмениваясь скупыми жестами, он понимает, что и они – каждый по-своему – “проваливаются в себя”. Внутренняя жизнь, своя и чужая, открывается ему как новая реальность, и это способствует росту его уважения к тем людям, которых он, как ему кажется, уже давно изучил, к которым привык, как привыкают к предметам обихода. В игровом молчании личность осознаёт себя зреющей.<br />Во-вторых, за период молчания у каждого члена группы накапливается острая жажда общения. Смутно или явственно он приходит к пониманию того, каким благом является возможность поговорить – выразить себя и вникнуть в мысли, в душевное состояние другого. Ценность коммуникации он постигает внутренним опытом. Так человек не думает о ценности воздуха, которым он дышит, не замечает этого, дышит, однако ныряние в воду открывает ему радость дыхания.<br />Уважение и симпатия друг к другу, радость общения – всё это слышится в оживлённых разговорах группы после снятия “режима молчания”. Люди настроены не по-обыденному, в той или иной форме переживают душевный подъём. Этим следовало бы воспользоваться, чтобы начать “большой разговор”.<br />“Большой разговор” – это, собственно говоря, форма группового общения, хорошо знакомая каждому педагогу. Не раз и не два доводилось ему проводить с учащимися беседу на главные темы жизни – о чести и героизме, о дружбе и преданности, о цели человеческого пути, о сходствах и различиях между людьми, о науках и искусствах, о предках и о будущем, о Родине и человечестве… И, конечно, случалось так, что собравшимся не хотелось расходиться: была бы только взята верная “тональность” разговора, и был бы он только впору, ко времени и общему настроению.<br />Если после “режима молчания” времени ещё достаточно, т.е. впереди не меньше трёх часов без спешки и хлопот, то необходимое настроение для большого разговора можно, как правило, считать уже созданным. Ведущий начинает его, поставив определённый вопрос перед аудиторией и предложив желающим ответить на него. Первым из таких вопросов может быть следующий: “О чём я думал, что переживал, пока длилось молчание?” В любой группе найдётся хотя бы один человек, готовый немедленно поделиться тем, что с ним произошло. Его слова побуждают ещё кого-нибудь высказаться о себе. Потом обычно начинается “цепная реакция”.<br />Дальнейшие вопросы должны быть заранее припасены педагогом (или психологом), но какой из них поднимать вслед за первым, приходится решать по ситуации. У группы не должно возникать чувство, что тема обсуждается, навязываясь “сверху”. Одна тема естественно порождает другую – таков принцип “Большого разговора”. Что же касается припасённых вопросов, они могут быть таковыми:<br /> </p> <p>“От чего мне бывает скучно?”</p> <p>“Какую музыку я люблю, и почему она мне нравится больше, чем другая?”</p> <p>“На какого героя фильма или книги мне когда-либо хотелось походить?”</p> <p>“Каким я представляю себя, и каким представляют меня другие (собравшиеся) лет через двадцать?”</p> <p>“Понимаю ли я своих родителей, бабушек, дедушек? Понимают ли они меня, и если нет, то почему?”</p> <p>“Какой хороший поступок был в моей жизни? (Имеется в виду “хороший” в его представлении, что бы об этом ни думали другие.)”</p> <p>“Люблю ли я животных, и с какими из них мне приходилось иметь дело?”</p> <p>“Есть ли у меня человек, которого я ненавижу?” (Не называя, дать его психологический портрет.)</p> <p>“Какие народные песенки и сказки (любого народа) мне приходилось слышать, и чем они мне понравились?”</p> <p>Какие люди мне больше нравятся – скромные или бросающиеся в глаза и почему?”</p> <p>“Пришлось ли мне пережить разочарование в человеке (называть его не надо) и с чем это было связано?”</p> <p>“Знаю ли я кого-нибудь из воевавших в минувшей войне пожилых людей, и что я о нём думаю?” (Называть его не обязательно.)</p> <p>“В каких местностях страны, и в каких странах земного шара мне хотелось бы побывать и почему?”</p> <p>“Какие профессии мне нравятся? Какие не нравятся и почему?”</p> <p>Это примерный и заведомо неполный перечень тем, возможных для “большого разговора” уже является толчком для самопроизвольного обращения группы к темам самого высокого порядка.<br />Позиция ведущего при беседе приближающейся по своему качеству к духовному уровню общения, должна быть исключительно тактичной. Он стремится (и требует от остальных) не перебивать говорящего, даже если тот, по общему мнению, вопиюще неправ.<br />В то же время он должен следить за тем, чтобы активные “солисты” не забивали сдержанных или легко теряющихся в беседе участников дискуссии. Желательно поощрять каждого, чтобы он взял слово, но недопустимо требовать от него высказываний, “вытягивать” их. Незрелые, поверхностные, нелогические, аморальные и тому подобные суждения членов группы ведущий, завершая разговор, должен, разумеется, подвергнуть убедительной критике, но ни в коем случае не переходя при этом “на личность”. Он против такой-то позиции, но не против такого-то конкретного лица. Тем самым ошибающимся людям оставляется простор для последующих конструктивных размышлений на затронутые темы. (Обиженный или осмеянный человек тоже продолжает размышлять после разговора, но его размышления в этом случае часто носят деструктивный характер: в пику оппонентам субъект укореняется в своей неправоте).<br />“Большой разговор”, если он удался, становится незабываемым и заметно сплачивает группу в дальнейшем. Он имеет не только очевидный нравственный, воспитательный, но и психологический смысл, ибо общение на духовном уровне с древности известно как вернейший способ облегчить, высветлить и укрепить душу человека.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:53:53 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=94#p94 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=90#p90 <p><strong>Сходства</strong><br /> В младшем возрасте дети начинают осознавать и ценить свои индивидуальные качества, то, что отличает их от остальных. В то же время им важно понимать, что они в чем-то похожи на других лю¬дей, ведь гораздо легче разрешать конфликтные ситуации, зная, что лю¬дей многое объединяет. Эта игра помогает детям увидеть сходство меж¬ду собой и другими детьми. Кроме того, это весьма оживленное, «разогре¬вающее» упражнение, помогающее детям установить контакт друг с дру¬гом и преодолеть мешающие общению стереотипы и предрассудки.<br />Естественно, не все тройки завершат игру одновременно. Поэтому проследите, чтобы каждая тройка успела до окончания игры выполнить всю инструкцию полностью.<br />Инструкция: Разбейтесь, пожалуйста, на тройки. Постарайтесь выбрать себе в тройку тех, у кого есть что-то общее с вами, напри¬мер, совпадает цвет одежды или волос. Это должны быть дети, кото¬рых вы еще не очень хорошо знаете. Сядьте где-нибудь все вместе на корточки и начните разговаривать друг с другом. Каждому из вас нуж¬но будет рассказать о себе, причем говорить надо как можно быстрее, ведь в вашем распоряжении всего лишь пять минут, и за это время вы должны найти несколько определений, объединяющих вас. <br />На¬пример, может выясниться, что каждый из вас хоть раз в жизни побы¬вал на Красной Площади, или, что каждый из вас не любит манную ка¬шу.&#160; Совершенно неважно, что это будет, важно, чтобы это было у всех в вашей тройке.<br />Как только вы обнаружите такое сходство, вы втроем должны одновременно подпрыгнуть. Прыгнуть надо как можно выше и при этом надо выкрикнуть: «Первое!». Пусть все услышат, как вы рады. За¬тем снова сядьте на корточки и дальше так же быстро рассказывай¬те друг другу о себе, пока не найдете второе сходство. Тогда вы сно¬ва подпрыгните вверх и прокричите: «Второе!». Задача каждой тройки — в течение последующих пяти минут обнаружить десять сходств.<br />Я знаю, что у вас хорошее воображение, и вы творческие люди, поэтому вам будет легко находить все новые и новые сходства. «Вы любите смотреть телевизор? — Естественно. — Вот вам и первое!». «Ты ногти стрижешь? — Само собой! — Вот вам и второе!». «Ты по-русски говоришь? — Конечно. — Вот вам и третье!». Но такие сход¬ства очень скучны. Ваша задача - найти самые неожиданные факты. Ищите сходства не простые, а особенные. <br />Например: «Моя мама учит испанский… — А у меня брат знает испанский — А я сам знаю несколь¬ко фраз по-испански». Вот это, действительно, первое! Вы поняли, что я имею в виду? Ну, тогда начали!<br />Анализ упражнения:<br />- Какая команда закончила игру первой?<br />- О ком из детей ты узнал что-то новое?<br />- Что из того, что вы обнаружили, показалось тебе самым-самым?<br />- Понравилось ли тебе очень быстро разговаривать с детьми?</p> <p><strong>Танцующие руки</strong><br />Если дети неспокойны или расстроены, эта игра дает им пре¬красную возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.<br />Материалы: большие листы оберточной бумаги (или старые обои), клейкая лента, цветные мелки или фломастеры. Игра сопровождается оживленной музы¬кой.<br />Разложите оберточную бумагу длинной полосой на полу. (Другой ва¬риант состоит в том, чтобы прикрепить листы клейкой лентой к столу и дать детям возможность рисовать стоя.)<br />Инструкция: Возьмите, пожалуйста, каждый по два мелка. Выберите для каждой руки мелок нравящегося вам цвета. Закройте глаза, и когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге.<br />Двигайте руками в такт музыке. Потом вы сможете посмот¬реть, что у вас получилось. (2-3 минуты.)</p> <p><strong>Трио</strong><br />Большинство детей лучше всего учатся конструктивно взаи¬модействовать друг с другом, когда при этом они могут использовать все свое тело. Это прекрасная групповая игра с нарастающим уровнем слож¬ности, в ходе которой дети могут научиться синхронизировать свои дви¬жения с движениями других детей.<br />Материалы: пустые коробки или небольшие куски коврового покрытия.<br />Инструкция: Я приготовила для вас сложное задание, выполняя кото¬рое, вы можете показать, насколько хорошо вы взаимодействуете друг с другом.<br />Для начала мне понадобятся три добровольца. Они должны встать в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки из-под обуви, одна коробка предна¬значена для его левой ноги, а другая — для правой. Двое других ребят ставят по одной своей ноге в те же коробки: стоящий справа ставит твою ногу рядом с правой ногой того, кто стоит в центре, а стоящий слева ставит свою правую ногу в одну коробку с&#160; левой ногой соседа… <br />Те¬перь все трое должны попробовать пройти несколько метров. Наверное, будет лучше, если они возьмут друг друга за плечи.<br />Когда первая тройка успешно справится с заданием, можно подключить в эту группу еще одного ребенка. Если группа большая, имеет смысл начинать с двух или трех трио, к которым постепенно будут подключаться и другие дети. Тогда будет интересно выяснить, какая из групп сможет двигаться с большим числом участников. Подбадривайте детей, пусть они обсуждают друг с другом, как им поступить. При желании они могут меняться местами, чтобы их маленькая команда могла лучше справить¬ся с заданием.<br />Анализ упражнения:<br />- Вам понравилась эта игра?<br />- Что было труднее всего?<br />- Смогли ли вы в своей команде сработаться друг с другом?</p> <p><strong>Хвасталки</strong><br />Время от времени имеет смысл хвалиться перед самим со¬бой своими успехами. Это позволяет людям вести позитивные внутрен¬ние монологи, особенно в сложных ситуациях. Мы подобрали интересную методику, которая позволяет детям частично преодолеть свою застенчи¬вость. Наряду с этим мы можем показать им, как это приятно — радовать¬ся успехам других.<br />Инструкция: сядьте все в один круг. Сейчас мы начнем рассказы¬вать друг другу о своих успехах. Каждый должен это сделать. Ничего, что это будет немного похоже на хвастовство. Жизнь так разнообраз¬на, что в ней всегда найдется сфера, в которой вы можете быть ус¬пешным. Чем больше людей достигают успеха, тем лучше для каждо¬го из нас и тем легче каждому из нас добиться и своего успеха.<br />Сейчас я расскажу, как будет проходить игра. Каждый думает о каком-нибудь своем достижении. При этом не имеет значения, большое это достижение или маленькое. Главное, чтобы оно было важным для вас самих. <br />Я подойду к кому-нибудь из вас и расскажу ему об одном из своих ус¬пехов. Я постараюсь показать, насколько меня порадовало это мое до¬стижение. Тот, кому я расскажу об этом успехе, скажет: «Я рад за тебя.» Потом я сяду на свое место, а мой собеседник подойдет к сле¬дующему и расскажет ему о своем успехе. Тот в свою очередь тоже скажет: «Я рад за тебя». И продолжит игру дальше. Вы поняли, как иг¬рать?<br />Очень важно, что ребенок рассказывает о своих достижениях не всей группе в целом, а конкретному человеку, ведь для этого требует¬ся гораздо больше мужества.<br />Анализ упражнения:<br />- Понравилась ли тебе эта игра?<br />- Легко ли тебе было говорить о своих успехах?<br />- Узнал ли ты что-то новое о ком-нибудь из ребят?<br />- Легко ли тебе было радоваться вместе с другими детьми?</p> <p><strong>Что важно для меня</strong><br />Эта игра способствует развитию взаимодействия между чле¬нами группы и дает каждому ребенку возможность представить себя дру¬гим детям. Это очень быстро сплачивает подростков. Многие дети изумляются, когда видят, сколько человек из отряда, оказыва¬ется, разделяет их интересы и ценности.<br />Материалы: бумага и карандаш каждому ребенку.<br />Инструкция: Представьте себе, что вы с родителями надолго уезжаете, чтобы провести каникулы на необитаемом острове. Вам говорят,&#160; что вы можете взять с собой чемодан и упаковать в него ровно три вещи, самые важные для вас. Что вы выберете? Хо¬рошо подумайте над этим и напишите названия этих вещей на листе бумаги. (5 минут.)<br />Теперь встаньте и начните бродить по классу. Держите при этом свой лист бумаги перед собой так, чтобы остальные могли про¬читать, что на нем написано. Пожалуйста, ходите молча и лишь чи¬тайте, что написано у остальных. Когда я крикну: «Стоп!», вы можете остановиться рядом с кем-нибудь из детей. Расскажите друг другу, почему вы выбрали именно эти три вещи. А теперь начните расхажи¬вать по комнате…<br />Дайте детям возможность походить примерно с минуту. Ограничьте время обмена мнениями примерно тридцатью секундами. Затем попро¬сите детей вновь побродить в тишине, читая записи других одноклассни¬ков. После восьми сигналов «Стоп!» игру можно закончить.<br />Анализ упражнения:<br />- Кто-нибудь выбрал то же, что и ты?<br />- Чьи записи тебя удивили?<br />- Есть ли на свете такие вещи, которые интересны и важны большинству из нас?</p> <p><strong>Это почти пианино</strong><br />В ходе этого упражнения дети могут немного поэксперимен¬тировать со своим голосом. Кроме того, необычная структура игры обес¬печивает особую концентрацию детей на происходящем и заставляет их внимательно слушать друг друга. Конечно же, при этом развивается му¬зыкальная эрудиция и способность творческого самовыражения. Опти¬мальный по сложности «инструмент» Вы можете составить из пятерых де¬тей. Помогите детям придумать звучание и тональность их инструмента, а через некоторое время передайте им и роль Музыканта. После того, как вы несколько раз проведете эту игру, наверняка заметите, что дети становятся изобретательнее при выдумывании но¬вых форм и окрасок звучания «инструмента».<br />Инструкция: сегодня я хочу «построить» из вас такой музыкаль¬ный инструмент, какого в природе не существует. Разбейтесь, пожа¬луйста, на группы, по шесть человек в каждой. Пятеро из вас станут музыкальным инструментом, а один - музыкантом. Я помогу каждой группе начать работу.<br />Начните работать с одной из групп, а остальные пусть пока посмот¬рят.<br />Пусть кто-то один из вашей группы ляжет на пол. Клава, какой нотой, каким звуком ты хочешь стать? Этот звук ты можешь сейчас пропеть. Но помни, что эту ноту тебе придется в ходе игры пропевать много раз и делать это все время одинаково. (Попросите ребенка воспроизвести выбранный им звук.) Теперь пусть к Клаве присоединит¬ся следующий. Ложись, пожалуйста, перпендикулярно Клаве на пол и положи свою голову ей на живот. А ты каким звуком хочешь стать?<br />Расположите всех пятерых детей «лесенкой» на полу так, чтобы ка¬ждый следующий положил голову на живот предыдущему. Пусть перед этим каждый ребенок продемонстрирует свой звук.<br />Шестой будет Музыкантом. Потом он сможет поменять¬ся местами с кем-нибудь из «инструмента». Поэтому постарайся зара¬нее продумать свое собственное звучание… А теперь я покажу вам, как нужно «играть на этом инструменте». Когда я буду прикасаться к твоему лбу, ты будешь петь свой звук до тех пор, пока я не уберу руку. Таким образом, я буду «играть» одну ноту. Одной рукой можно «играть» только одну ноту. Если я буду «играть» двумя руками, то смогу извлечь из «инструмента» сразу два звука, они могут быть долгими или короткими.<br />Продемонстрируйте разные возможности «инструмента» и передай¬те роль Музыканта шестому ребенку. Помогите затем и остальным груп¬пам сформировать свои «инструменты». Проследите за тем, чтобы в ходе игры как можно больше детей побыли Музыкантами.<br />Анализ упражнения:<br />- Понравился ли тебе «инструмент», частью которого ты был?<br />- Что тебе понравилось больше всего?<br />- Какой Музыкант лучше всех «играл» на вашем «инструменте»?</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:50:50 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=90#p90 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=81#p81 <p><strong>Групповые игры и упражнения</strong> - это большая группа психологических техник, адаптированных к педагогической деятельности и применяющихся&#160; в работе воспитателя&#160; с подростками для разных целей: сплочение группы; актуализация проблемы, над которой предстоит работать в группе; отработка новых навыков поведения; изучение психологических проблем подростка и оказание помощи в их решении; релаксация, снятие напряжения участников в промежутках между рабочими&#160; этапами и др.<br />Игровые упражнения&#160; являются самым доступным для педагога психодиагностическим средством, позволяющим в то же время&#160; влиять на качественные изменения в поведении&#160; как отдельного подростка, так и целой подростковой группы (отряда). <br /> Некоторые формы игровой диагностики в работе с детским временным коллективом, адаптированные к педагогике немецким психотерапевтом&#160; Клаусом Фопелем,&#160; мы предлагаем ниже. <br /> Надеемся, что они будут Вам не просто полезны, но и доставят массу удовольствия и радости. Мы также рассчитываем, что Вы творчески подойдете к выбору, адаптации к конкретным условиям и, может быть, дальнейшему развитию данных игр и упражнений.</p> <p><img class="postimg" loading="lazy" src="https://keep4u.ru/imgs/b/2009/05/25/08/0898cef32681ba4ab35c7f866ca2c680.jpg" alt="http://keep4u.ru/imgs/b/2009/05/25/08/0898cef32681ba4ab35c7f866ca2c680.jpg" /></p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:39:36 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=81#p81 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=74#p74 <p><strong>При проведении любой диагностической работы воспитателю необходимо помнить о соблюдении определенных этических норм:</strong><br />1. Защита&#160; интересов&#160; и благополучия подростков: соблюдение принципа добровольности при обследовании; сообщение целей изучения.<br />2. Ознакомление обследуемых подростков с результатами исследования, оформленными&#160; в корректной форме.<br />3. Компетентность воспитателя в проведении&#160; всех этапов диагностической работы (знание им основ диагностики,&#160; ответственность за использование практически приемлемых методик, соответствующих&#160; возрастным особенностям обследуемых).<br />4. Использование мер предосторожностей в исследованиях (принцип «не навреди»).<br /> <strong>А вот что воспитателям категорически нельзя делать:</strong><br />1. Использовать психологические диагностики, в которых воспитатель некомпетентен.<br />2. Использовать&#160; в своей&#160; практике диагностические средства, которые могут принести физические повреждения обследуемым подросткам (например, проводить психологические упражнения «Слепой и поводырь», «Электрическая стенка» и подобные травмоопасные игры).<br />3. Использовать в своей практике психологический инструментарий, который не адаптирован:<br />&#61485; к возрастным особенностям детей и подростков;<br />&#61485; к российской ментальности (современные зарубежные методики);<br />&#61485; к педагогической деятельности (например, проводить психотехнические процедуры, адресованные военным, спортсменам и пр.).<br />4. Принуждать подростков к выполнению диагностических процедур (заставлять отвечать на вопросы анкеты, выполнять тестовые задания и пр.).<br />5. Разглашать результаты проведенной диагностики, если они могут нанести моральный ущерб обследуемым подросткам (например, вывешивать на отрядных местах результаты социометрических процедур, цветописи&#160; самочувствия, устраивать галереи из проективных&#160; рисуночных тестов типа «Моя семья», «Страхи» и пр.).<br />6. Ставить психологический диагноз подростку, навешивать «ярлыки».<br />7. Судить о&#160; степени сформированности или выраженности&#160; какого-либо психологического свойства, личностного качества, психических особенностях подростков на основании&#160; проведения одной-двух методик.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:19:08 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=74#p74 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=73#p73 <p><strong>Этап:</strong><br />Входная диагностика (диагностика оргпериода) </p> <p><strong>Обследуемые параметры личности:</strong><br />Общие сведения о ребенке;<br />ожидания ребенка;<br />интересы и склонности;<br />творческая направленность.<br />Социально-психологические качества личности: коллективизм/индивидуализм, лидер/ведомый, общительность/замкнутость, активность/пассивность, эмоциональная возбудимость.<br />Нравственная воспитанность: нравственный опыт, нравственные представления.<br />Самооценка:<br />идеальное Я, реальное Я<br /><strong><br />Методики:</strong><br />анкета для ребенка;<br />краткая карта&#160; интересов;<br />круги Торренса<br />игра «Мишень»;<br />игра «Ролевые ожидания»;<br />опросник «Психологическая характеристика темперамента»<br />сочинение «Что такое хорошо»;<br />«Незаконченные предложения»;<br />тесты «Круг», <br />«Лесенка»</p> <p><strong>Этап:</strong><br />Текущая диагностика (основной период)</p> <p><strong>Обследуемые параметры личности:</strong><br />Эмоционально-психологический климат в отряде<br />Индивидуальное эмоциональное самочувствие ребенка<br />Характер межличностных отношений<br />Уровень развития отрядного коллектива</p> <p><strong>Методики:</strong><br />опросник ЭПК,<br />цветометодика,<br />социометрия,<br />самоаттестация,<br />игры</p> <p><strong>Этап:</strong><br />Итоговая диагностика&#160; (итоговый период)</p> <p><strong>Обследуемые параметры личности:</strong><br />Личностный рост члена отряда<br />Удовлетворенность ребенка пребыванием в лагере</p> <p><strong>Методики:</strong><br />анкета вожатого,&#160; <br />контент-анализ сочинений,<br />анкета члена отряда<br /></p> <p> Как видно, в данной программе представлена целая совокупность&#160; диагностических методик: игры, анкеты, опросники, тесты, социометрия и др.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:17:04 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=73#p73 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 <p><strong>Кто? Где? Когда? </strong><br />Игроки становятся в круг. По сигналу водящего дети перестраиваются так, чтобы имена располагались: <br />• В алфавитном порядке; <br />• По месяцам рождения; <br />• По знакам зодиака; <br />• По увлечениям и т.д.<br /><strong>Угадай мое имя</strong><br />Вместо представления игрок дает подсказки: <br />• Мое имя начинается на букву «О»; <br />• Мое имя заканчивается на букву «А»; <br />• Оно состоит из 6 букв (Оксана). <br />Тот, кто правильно угадал имя, получает жетон. <br /><strong>Признание любви</strong><br />Вызываются мальчик и девочка. Называют друг другу свои имена. Им необходимо сыграть сцену из кинофильма о любви. Все чувства можно выражать только мимикой и жестами, произносить можно только имена. Выигрывает та пара, которая будет наиболее оригинальна и артистична. <br /><strong>Знаки зодиака</strong><br />Игроки группируются по знакам зодиака. Готовят о себе сообщения для других игроков об особенностях своих характеров. Можно пользоваться популярной литературой. Главное, чтобы все выступления были оригинальными и в каждом принимали участие все члены команды. <br /><strong>Интервью</strong><br />Каждый игрок получает карточку, на которой написано имя каждого из участников. По сигналу ведущего нужно найти напарника, имя которого написано на карточке, и взять у него интервью. Перечень вопросов определяется организаторами игры. Все сведения нужно написать на листе. Все заметки помещаются в газете «Давайте познакомимся!» <br />Выигрывают те, кто справится с заданием раньше остальных игроков. <br /><strong>Суета сует</strong><br />Каждый участник игры получает список из 10 пунктов: <br />• любит ловить рыбу... <br />• любит петь... <br />• любит читать... и т.д.<br />Списки игроков разные. Содержание списков любимых дел организаторы заранее узнают у игроков лично или из анкет. По сигналу водящего игроки начинают заполнять списки, вписывая напротив любимых дел, соответствующие имена игроков. Для этого все начинают узнавать друг у друга, кто что любит делать. Выигрывают те, кто раньше всех сумеет заполнить весь список. <br /><strong>Моя эмблема, мой девиз</strong><br />Каждый игрок получает бумагу и карандаш. По сигналу ведущего каждый придумывает и рисует то, что может быть эмблемой и пишет ту фразу или слово, которое может служить его девизом (это может быть пословица, фраза из песни, крылатое выражение, название кинофильма и т.д.). Потом делаем выставку работ, где каждый рассказывает о себе, о своей работе. <br /><strong>Мой напарник</strong><br />Дети разбиваются на пары. Им дается 3 минуты, за которые они должны как можно больше узнать друг о друге. Потом все садятся в круг, и каждый из игроков рассказывает о своем напарнике. Стиль изложения - любой. Поощряется оригинальность. <br /><strong>Фанты</strong><br />Каждому игроку предлагается выбрать 1 из карточек. В каждой содержится по 2 задания: <br />• О хобби, друзьях, проделках. <br />• Имя, возраст, школа, класс. <br />• Спой песню (расскажи анекдот, прочитай стихотворение и др.). <br /><strong>Уличное знакомство</strong><br />Все участники игры разбиваются на пары. Задача одного из участников пары: познакомиться со вторым, абсолютно незнакомым ему человеком прямо на улице. Для этого он применяет максимум усилий, всю свою находчивость. Нужно узнать имя и любимое занятие. 2-ой игрок пытается уйти от знакомства, не сказав ни одного грубого слова. В конца игры все участники определяют наиболее успешного «обольстителя» и самого несговорчивого «незнакомца». <br /><strong>Догадайся сам</strong><br />Участники игры садятся в круг. Ведущий сообщает о том, что внезапная случайность сковала уста всех игроков. И они не могут прямо представиться и познакомиться с остальными. Разрешено лишь делать подсказки, в которых есть 2 слова-ассоциации, или исторические личности, по которым можно узнать ваше имя. <br />• Корень моего имени схож со словом, обозначающим женское украшение; <br />• Я - сестра Ольги Лариной (Таня); <br />• Я - тезка Маяковского (Владимир); <br />• Мое имя означает большое чувство (Любовь) и т.д.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:04:41 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 <p><strong>Девочки-мальчики</strong><br />Мальчики садятся на одну скамейку, а девочки на другую. Мальчики называют любые имена девочек. Если эти имена носят девочки, то они встают и рассказывают немного о себе. Потом девочки называют любые имена мальчиков. Это происходит до тез пор, пока имена всех детей не будут названы. <br /><strong>Стулья</strong><br />Стулья ставим по кругу плотно друг к другу. Игроки становятся на них. По сигналу ведущего все игроки должны поменяться местами так, чтобы все имена расположились по алфавиту. Игроки, не касаясь пола, передвигаются по стульям. <br /><strong>Шумная игра</strong><br />По сигналу ведущего все игроки начинают, выкрикивая свои имена, искать своих тезок, чтобы быстрее других собраться в команду. Выигрывают самые шумные и проворные. <br /><strong>Шпаргалка-вспоминалка</strong><br />Каждый игрок получает карточку со своим именем. Игроки делятся на 2 или 3 команды. В игру вступает 1-ая группа. Все игроки этой группы представляются, называя имя и фамилию, немного рассказывают о себе. После этого все карточки с именами игроков 1-ой команды отдаются игрокам-соперникам. Они, посовещавшись, должны правильно раздать карточки игрокам 1-ой команды и вспомнить фамилию каждого. За каждый правильный ответ команды получает очко. Потом представляется 2-ая команда. <br /><strong>Кто есть кто</strong><br />Каждый игрок получает лист бумаги и карандаш. За 5 минут после сигнала ведущего игроки должны познакомиться друг с другом, узнавая имя, кем хочет стать. Полученные данные записывают. Выигрывает тот, кто успел больше всех узнать и записать. <br /><strong>Пол слова</strong><br />Участники игры садятся в круг и перекидывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит первый слог своего имени; тот, кто поймал мяч, должен быстро произнести второй слог. Если назвал правильно, то бросавший называет имя полностью. Если имя названо неправильно, то он говорит «Нет» и ждет, кто назовет его имя правильно и т.д. <br /><strong>Эстафета</strong><br />Перед состязанием игроки делятся на 2 команды. Каждый игрок делает шаг вперед и четко произносит свое имя и фамилию. 1 этап: игроки команды по очереди подбегают к своему листу ватмана и пишут свою фамилию, возвращаясь обратно, кричат свое имя. Так до тех пор, пока все игроки не запишутся. 2 этап: команды должны обменяться листами ватмана. Подбегая к листу ватмана, нужно против соответствующей фамилии противника написать его имя. Выигрывает та команда, которая допустила меньше ошибок. <br /><strong>Телефон доверия</strong><br />Мальчики садятся напротив девочек парами. Девочки шепотом сообщают свое имя мальчику из своей пары. После этого мальчик, сидящий в 1-м ряду говорит соседу имя своей напарницы. Говорит он тихо, чтобы не услышали остальные мальчики. 2-ой мальчик говорит 3-ему имя 1-ой девочки и той, что сидит напротив него. Так до тех пор, пока не дойдут до последнего мальчика: он называет имена всех девчонок по очереди. Если имя названо правильно, то девочка встает, если нет - остается сидеть. Затем девочки узнают имена мальчиков и т.д. выигрывает та команда, которая была более точной. <br /><strong>Откроем сердце друг другу</strong><br />Каждый игрок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет свое имя. Ведущий идет со шляпой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечко в шляпу. Задача игроков: вытащить из шляпы сердечко, прочитать имя и отдать его хозяину. <br /><strong>Батарея</strong><br />Дети становятся в линию, держась за руки. Выбирается ведущий-водопроводчик. Он становится спиной к игрокам и говорит: «Вода пошла». После этого дети по очереди называют свои имена. Когда дойдут до последнего, игроки продолжают называть имена в обратном направлении (2-3 раза). После этого ведущий говорит «Кран перекрыт», поворачивается лицом к игрокам и называет их имена. Каждый правильный ответ-очко. После этого выбирают нового ведущего, игра возобновляется. <br /><strong>Что означают ваши имена?</strong><br />Дети разбиваются на команды с одинаковыми именами (Саши с Сашами, Лены с Ленами и т.д.) Задания: <br />• Представление: «Ваше имя - ваш талисман». <br />• Песня, в которой звучит ваше имя (кто лучше). <br />• Экибана из цветов и растений, начинающихся с той же буквы, что и ваше имя. <br />• Эмблема вашего имени (кто оригинальнее).<br /><strong>Почтальон</strong><br />Дети делятся на 2 команды. 1-ые игроки подбегают каждый к своему стулу, на которых лежат маленькие конверты (по числу участников). На обратной стороне написано имя адресата из другой команды. Прочитав имя адресата, «почтальон» громко выкрикивает его, а адресат поднимает руку и кричит: «Это Я!» Затем он отправляется за очередным письмом. Выигрывает самая быстрая команда. Организаторы на обратной стороне карточек могут написать значения имен. Эти карточки в конце игры можно огласить и подарить.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:03:12 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 <p><span style="font-size: 12px">Для малышей 5-8 лет</span><br /><strong>Давай-ка познакомимся</strong><br />Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи ...» и т.д. <br /><strong><br />Хоровод знакомства</strong><br />Все дети, взявшись за руки, водят хоровод со словами:<br />«Мы по кругу ходим, ходим,<br />Познакомиться хотим,<br />Стоят лишь те, кого зовут... (Сережи),<br />Ну, а мы с вами - сидим».<br />После этих слов дети, чье имя было названо, остаются стоять, а остальные приседают. Далее игра продолжается. <br /><strong><br />Дрозд. </strong><br />Игроки образуют два круга внутренний и внешний, равные по численности. Внутренний круг разворачивается спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносится фраза: &lt;Я дрозд, и ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щечки аленькие и у тебя щечки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга&gt; При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к своим щечкам и к щечкам соседа, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.</p> <p><strong>Воробей</strong><br />Все дети становятся в круг. Внутри круга стоит ведущий. Дети скачут на одной ноге по кругу в одном направлении, а ведущий внутри круга в другом направлении, и при этом приговаривает: <br />«Скачет, скачет воробей-бей-бей,<br />Собирает всех друзей-зей-зей,<br />Много, много разных нас-нас-нас,<br />Выйдут...(Леночки) сейчас-час-час».<br />Названные дети входят в круг, берут ведущего за руку и игра повторяется пока не будут названы имена всех детей. </p> <p><strong>Мячик</strong><br />Ведущий держит в руках мяч и говорит: <br />«Разноцветный мячик<br />По дорожке скачет <br />По дорожке по тропинке <br />От березки до осинки<br />От осинки - поворот, <br />Прямо к ...(Ире) в огород!»<br />С последними словами вожатый бросает мяч вверх. Дети чье имя было названо, должны поймать мячик. Тот, кто поймал мяч, делает следующий бросок. Если названо имя, ребенка с которым нет, то мяч ловит ведущий и он делает следующий бросок. </p> <p><strong>Веселые задания</strong><br />«Слушай, смейся, выполняй,<br />Имена запоминай»<br />С этими словами ведущий дает задание детям: <br />• Саши взяли Марин за руки и станцевали. <br />• Лены спели песню «В лесу родилась елочка». <br />• Леши взяли Тань за левую руку и попрыгали. <br />• Светы - наперегонки бегут к корпусу и т.д.<br /><strong><br />У лукоморья дуб зеленый</strong><br />Оборудование: дерево, к которому прикреплены листья: на листьях написаны имена детей.<br />Ход игры:<br />1-ая часть. Ведущий отрывает лист, читает имя, написанное на нем, вызывает ребенка с этим именем. Вызванный ребенок выходит и срывает следующий листок с дерева и т.д.<br />2-ая часть игры. Ведущий раздает листья с именами детей в беспорядке. Задание: выменять у игроков листочек со своим именем, подбежать к дереву, прикрепить лист, назвав свое имя. Выигрывает тот, кто быстрее других. </p> <p><strong>Это-я</strong><br />Игроки становятся в круг. Ведущий, стоящий в центре, называет два имени (одно женское, второе мужское). Игроки, чьи имена назвали, кричат: «это-Я» и меняются местами. Задача ведущего: занять освободившееся место. Тот, кто не успел занять свободное место, становится ведущим, Если из двух названных имен есть только один человек с таким именем, он кричит «Это-Я» и остается на месте. </p> <p><strong>Теремок</strong><br />К ведущему подходит первый игрок и спрашивает: <br />«Кто в теремочке живет?<br />Кто в невысоком живет? <br />Я ... (Ирочка) А ты кто?<br />Я ... (Сашенька)». <br />К ним подходит второй игрок и диалог повторяется. </p> <p><strong>Здравствуйте</strong><br />Игроки становятся в круг, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из игроков. Водящий и игрок, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят «Здравствуйте!» а называют свои имена. Потом бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим. <br /><strong><br />Назови себя, назови меня</strong><br />Игроки делятся на 2 команды, которые располагаются напротив друг друга на небольшом расстоянии. Одна из команд получает мяч. По сигналу ведущего первый игрок команды бросает мяч игроку 2-й команды, называя свое имя. Тот ловит мяч и возвращает его следующему игроку 1-й команды, называя свое имя. Игрок, стоящий последним, получив мяч, передает мяч в обратном направлении, но уже называет свое имя и имя того, кому он бросает мяч. И так до тех пор, пока мяч не попадет в руки 1-му игроку 1-й команды. <br /><strong><br />Телефончик знакомства</strong><br />Игроки становятся в круг. Ведущий говорит шепотом игроку, стоящему слева любое имя. Это имя по цепочке узнают все. После этого ведущий говорит: «1,2,3, в круг беги!» Игроки, чье имя было названо должны выбежать в круг, соседи пытаются их удержать. Те, кто смог выбежать в центр круга, рассказывают немного о себе, а кто не смог, выполняют задания, которые дают им другие игроки. Игра повторяется, но уже с новыми именами. </p> <p><strong>Наша дружная семейка</strong><br />Игроки делятся на 2 команды. Каждый игрок получает кеглю. Команды выстраиваются в 2 колонны. По сигналу водящего 1-ые игроки добегают до 1-ых отметок и ставят кегли, выкрикивают свои имена. После этого они возвращаются в свои команды. 2-ой игрок каждой команды пробегая мимо 1-ой кегли называет имя 1-го игрока, добегает до 2-ой отметки, ставит кеглю, выкрикивает свое имя и возвращается назад и т.д.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 21:01:28 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=67#p67 <p><strong>&quot;5 важных вещей&quot;. </strong><br />Выполняется в парах. Пары расходятся на пять минут и, молча, жестами, показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. А затем пара жестами представляет друг друга кругу. Возможны варианты: пять самых страшных для меня вещей, самых неприятных и т.п.</p> <p><strong>&quot;Газетка&quot;/ «Муха».</strong><br />Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая газета. Называется имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть быстро назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как только встает в круг, должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали, поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.</p> <p><strong>&quot;Представиться по-разному&quot;. </strong><br />Каждый человек в кругу должен &quot;представить себя&quot;: изобразить жест, сказать слово, прочитать стихотворение и т.п.</p> <p><strong>&quot;Мяч по кругу&quot;. </strong>Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мячик. Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у каждого только один раз.</p> <p><strong>&quot;Построиться по именам в алфавитном порядке&quot;.</strong><br />Хорошо при первой встрече.<br /><strong><br />&quot;Нарисовать на листе бумаги что-то характеризующее художника&quot;.</strong></p> <p><strong>&quot;Сделать визитку соответствующую своей личности&quot;.</strong></p> <p><strong>&quot;Круг&quot;</strong><br />Группа встает в два круга - внешний и внутренний, лицом к лицу. Получившиеся пары в течение двух-трех минут знакомятся и рассказывают о себе, а затем внутренний круг смещается вправо на одного человека. Цикл повторяется, пока не будет пройден весь круг. Можно использовать музыкальное сопровождение, проводить игру в танце.</p> <p><strong>&quot;Карточки&quot;.</strong> <br />Группе раздаются карточки, разделенные на квадраты. В каждом квадрате написано какое-то качество человека. (Например: Я люблю петь. У меня есть собака. Мне грустно. И т.п.) Каждый должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку, чтобы оказались заполнены все клетки. В упражнение следует включать те качества, которые важны педагогу: интерес к профильной деятельности (я люблю театр), группы по увлечениям (я люблю читать фантастику), качества присущие только участнику, которого хочется &quot;выиграть&quot; в рамках упражнения (пишутся под конкретного человека).<br /><strong><br />&quot;Животные на спину&quot;. </strong><br />Каждому человеку на спину вешается картинка (или название) животного так, чтобы он его не видел. Чтобы отгадать, человек может задавать вопросы окружающим, на которые те отвечают да или нет. (Например: &quot;У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? И т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если человек быстро отгадывает животное, ему на спину можно повесить следующее. Вместо животных можно использовать портреты людей из данной группы. Вопросы следует задавать по поводу их личных внутренних качеств.<br /><strong><br />&quot;Поздороваться за руку с максимальным количеством людей&quot;.</strong><br />Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку. Вариант: обязательно называть свое имя. Можно оговорить то, что необходимо подсчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает: &quot;Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?&quot; Выявляются несколько лучших.<br /><strong><br />«История». </strong><br />Вожатые делят отряд на две команды, используя любой вариант разбивки. Определяется время на выполнение первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: «Мы живем в Ижевске ,Сарапуле, Глазове и Можге. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трёх наших мам зовут Ольгами, а ещё у нас 2 папы по имени Саша» и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика и он рассказывает историю, затем команды меняются местами, то есть команда «А» рассказывает про команду «Б» и наоборот. Побеждает команда, которая допустит наименьшее количество ошибок.</p> <p><strong>«Таверна». </strong><br />Легенда: люди рождаются в разных городах и странах. Но по какой-то удивительной причине они оказываются в одном месте в одно время и могут быть полезны друг другу. Но каждый ли знает об этом, каждый ли умеет ценить неповторимый миг встречи?&#160; У каждого своя судьба, свои путь. Мы соприкасаемся друг с другом по каким-то неведомым законам. С одними людьми мы расстаемся, едва соприкоснувшись, с другими чувствуем общность и устанавливаем прочные связи. Мудрецы говорят, что мы путники на дороге, именуемой жизнь. Что встречается нам на пути? Давным-давно на перекрестке путей один добрый человек выстроил таверну&#160; и назвал ее «Находка». Он верил, что в пути каждый человек себе что-то находит. А в таверне путешественники могут найти неизменно вкусную еду, кров, общество тех, кому будут интересны их истории. Но у хозяина есть свои причуды: он не обслуживает единичные заказы, так как кухня маленькая – мало посуды, мало продуктов, дров. Но в таверне всегда много народа. В чем же секрет? Надо найти себе сотрапезников, так как другой таверны в округе нет. Кто нашел общность в еде, тот никогда не будет выяснять отношения друг с другом с помощью кулаков. Итак, вы одинокие путники.<br />a. Объединитесь в 4 микрогруппы. Одно блюдо – один интерес, потому что один повар.<br />b. Объясните глухому официанту, который только видит и говорит, какое блюдо надо приготовить, как можно точнее объясните технологию приготовления. <br />c. Составьте общее блюдо из различных ингредиентов (на ватмане нарисовать и назвать это необычное блюдо)<br />d. Делим блюдо на части (разрезать ножницами), каждый забирает себе частичку общего блюда, можно написать пожелания на память кому хочешь.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:57:50 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=67#p67 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=66#p66 <p>В этот период необходимо подвести итог смены, обратить внимание на то, что удалось реализовать, а что нет и почему, подумать что нужно было сделать для того, чтобы все получилось.<br />Проходят сборы отрядов.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:47:26 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=66#p66 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=65#p65 <p><strong>Отрядные дела итогового периода</strong></p> <p>Итоговые огоньки «Расскажи мне обо мне», «А все кончается…» <br />Итоговый сбор с обсуждением прошедшей смены: что получилось, что нет. Почему? <br />Анкетирование. <br />День Ангела-Хранителя. <br />Костер. <br />Дружинное братание. <br />Награждение детей по номинациям в отрядах. <br />Музыкальные вечера. <br />Гала-концерт.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:41:33 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=65#p65 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 <p><strong>Отрядные дела основного периода</strong></p> <p>Участие в дружинных делах. <br />Участие детей в Советах лагеря. <br />Подготовка к дружинным делам. <br />Дела детских творческих групп. <br />Спортивные игры. <br />Межотрядные игры. <br />Тренинги, групповое взаимодействие ('Кораблекрушение‘ и др.). <br />Ролевые игры на сплочение ('Ночь Триффидов' и др.). <br />Творческие игры (КАМ, КМС, 'Солнечный денек', 'Шоу без комплексов', 'Кинофестиваль', 'Крестики-нолики' и др.). <br />Интеллектуальные игры ('Интеллектуальное казино', 'Интеллектуальный ринг' и др.). <br />Игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход, 'Экологическая тропа', разные этапы туристических соревнований и др.). <br />Творческое дежурство. <br />Огоньки: тематические, проблемные, конфликтные. <br />Тематические дни (День Ангела Хранителя, День Юмора, День Самоуправления, День Любви и др.).</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:39:24 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 <p><strong>Отрядные дела оргпериода</strong><br />Игры на знакомство ('Снежный ком', 'А я еду', 'Здравствуйте', 'Ипподром', 'Зоопарк' и др.). </p> <p>Игры на выявления лидера ('Лидер' и др.). </p> <p>Игры на сплочение коллектива ('Взаимодействие' и др.). </p> <p>Огонек знакомств ('Расскажи мне о себе' и др.). </p> <p>Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах (КТД 'Ромашка' и др.). </p> <p>Анкетирование. </p> <p>Знакомство с лагерем (экскурсия, законы и традиции, легенды, 'Шифровка' и др.).</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:25:43 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=55#p55 <p>В подготовительный период вожатый должен подготовиться к приезду детей: разработать отрядный уголок, написать приветствие, подготовить эмблемки для отряда и т.д. Все зависит от фантазии.</p> <p>Важно настроиться на смену, определить цели и задачи всей смены.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Mon, 25 May 2009 20:16:24 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=55#p55 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 <p><strong>Когда лучше отпускать детей готовится ко сну. </strong><br />Лучше отпускать детей готовится ко сну за 30 минут, чтобы за десять минут до отбоя можно было уже пройтись по палатам и убедиться, что все улеглись, со всеми всё хорошо и ещё раз успокоить детей, поговорить, если кто-то в этом нуждается. Существует и другой взгляд, можно отпустить детей за 15 минут до отбоя, чтобы они улеглись быстро. В любом случае есть дети разные и если отряд дружный, и может улечься за 15 мин., то можно отпустить и за 15 минут. В любом случае за пять минут до отбоя все дети уже должны лежать в своих постелях, а вожатый проходит, выключает свет и открывает двери в палаты. </p> <p>Вожатым во время подготовки ко сну необходимо проверить все ли комнаты проветрены, все ли дети выполнили гигиенические процедуры и лежат в кроватях в одежде для сна. Для этого во время прощального ритуала один из вожатых может пройти и открыть в палатах окна и двери, для проветривания или же попросить детей самих следить за этим (опять же всё зависит от возраста и поведения детей). Так же вожатому необходимо проверить, нет ли в комнатах открытой еды, мокрых вещей в шкафах или ещё где-то, если есть попросить детей убрать. <br /><strong><br />Творческая часть отбоя. </strong><br />После того как все дети улеглись, а вожатые проверили, что с детьми всё в порядке, все здоровы, никому никуда не надо, помещения проветрены и соседние отряды не мешают спать, начинается творческая часть отбоя. В первые минуты, даже в первый час после отбоя дети не уснут, и для того чтобы они успокоились и заснули можно почитать им сказки, книги, просто рассказать какую-нибудь историю, в зависимости от возраста. Т.е. к ребёнку нужно почаще обращаться, как к человеку, а не просто заставлять выполнять определённые правила. Так же можно рассказать детям легенду. Можно просто включить расслабляющую мелодию (шум моря, звуки леса и т.п.) Скачать пример успокаивающей музыки. </p> <p>Главное правило отбоя - не кричать. Только тихий голос (он может быть ласковым, может твёрдым). <br />Чтобы угомонить детей, можно прибегать к разным уловкам: <br />Если быстро лягут, спеть песню под гитару, только тихую и только одну (для мелких просто наркоз). <br />Рассказать что-нибудь интересное. Тихие разговоры очень хорошо успокаивают. Маленьким детям можно рассказывать сказки. Дети постарше любят всякие научные интересности (чёрные дыры, рассказы о динозаврах), байки из жизни вожатого. Попытки громкого обсуждения рассказанного надо пресекать. <br />5 минут тишины. Говорите детям: 5 минут лежите тихо, тогда приду и спою песню (расскажу сказку). За эти 5 минут, которые дети пролежат тихо, многие из них уже успеют заснуть. <br />На отбое важно &quot;поймать тишину&quot;. Постепенно успокаивая детей, говорите всё тише, когда наступила полная тишина, дети быстро заснут. <br /><strong>«Один шёпот на палату». </strong><br />Дети — не роботы! И в лагере за день они могут не успеть поделиться впечатлениями, а не поделившись могут не заснуть, поэтому детям можно (не в оргпериод и при достойном поведении) разрешить «один шёпот на палату», но только один и обязательно шёпот. То есть вожатый закрывает дверь в палату, разрешив детям тихонько поговорить, но только так, чтобы не мешать другим детям спать и недолго. <br />А ещё среди детей особенно 11-15 лет прокатывает вещь на слабо, например слабо в тихий час спать??? Почти всегда ведутся. <br />Катит на младших. Заходите к детям, громко говорите, чтобы умолкли, сразу заходите в другую комнату и говорите детям, что первая палата поспорила с вами, что они уснут быстрее их, дети не верят - говорите, послушайте сами, в соседней палате естественно тишина еще. Они умолкают, сразу же заходите в первую палату и проводите тот же фокус. <br />Всему отряду отдается приказ хихикать. Причем не гоготать, а именно хихикать. Кто захохочет – лежит молча. Все хихикают. Пять минут, десять. Потом они начинают чувствовать себя полными идиотами и хихикать прекращают. И молчат. Стыдно. </p> <p>Но это не единственные способы. У каждого вожатого есть свои особенности и методы (не менее эффективные).</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 22:22:55 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=50#p50 <p>К концу смены устают не только дети, но и вожатые, особенно если это последний летний месяц. Поэтому советуем вам в конфликтных ситуациях обратиться за помощью к коллегам: кратко обсудите ситуацию, распределите роли. Коллеги дополнят ваши действия, играя поддерживающую роль. В ситуациях, угрожающих безопасности воспитанников, безопасность получает приоритет. Очень важно вовремя обратиться за помощью в подобной ситуации либо к коллегам, либо даже к ребятам. Если, например, во время драки в отряде присутствуют и другие воспитанники, попросите того, кто обладает авторитетом, помочь вам утихомирить драчунов. </p> <p>Снижают напряжение звуки голоса, тон, визуальный контакт. Кроме того, что голос может звучать громко или тихо — как сигнал к спокойствию, существенную роль при разговоре играет ещё и разница в тоне и скорости речи. Когда голос понижается, коммуникация становится менее категоричной. Педагоги, заканчивая свою просьбу, распоряжение «весомой точкой», дают понять, что они считают их исполнение само собой разумеющимся. </p> <p>Движения воспитателей должны быть предсказуемыми, точно рассчитанными. Особенно это актуально во время инцидентов и кризисов. В конфликтных ситуациях возникает естественная потребность быстрее передвигаться, резче и быстрее говорить. Но спокойствие легче установить нарочито замедленным темпом речи и движений. Существуют определённые движения, легко вызывающие беспокойство и обратную реакцию, к примеру, поднятая кверху или вытянутая вперёд рука. </p> <p>Все подростки испытывают потребность в физическом контакте. Но они хотят контактов в разных ситуациях по-разному. Определить, какие формы физического контакта приемлемы, а какие — нет, поможет педагогическая интуиция, да и сама ситуация. </p> <p>При кризисной ситуации естественным будет сдержанность в физических контактах. </p> <p>Если вы станете свидетелем неадекватного поведения подростка или группы их, знайте, что лучший способ остановить такое поведение — не говорить длинные предложения, не повышать голос, ваше поведение в этой ситуации должно быть максимально спокойным, движения замедленными, жестикуляция сведена к минимуму. </p> <p>Дальше следуют этапы короткого наставления: вступите в контакт с подростком, назовите адекватное поведение в данной ситуации. Скажите подростку что-то положительное, хотя бы о том, чем он занимается или занимался, упомяните что-нибудь нейтральное. Во время инцидентов и кризисов вступление в контакт, как правило, затруднено. В таком случае лучше всего обозначить своё чувство. Например: «Мне показалось, что ты на что-то сердишься?», при этом лучше использовать невербальные сигналы, снижающие напряжение; не отвлекаться от темы, косвенно подсказывая подростку следующий шаг его действий.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 21:59:47 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=50#p50 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 <p><strong>Пожелания </strong></p> <p>Режимные моменты должны быть четкими и организованными, чтобы не тратить на них лишнее время. Введите в отряде &quot;закон точного времени&quot;. И условный знак сбора, какие-нибудь хлопки в ладоши или кричалки. Например, вожатому нужно срочно собрать отряд. Он зовет ребят из ближайших палат и они хором начинают считать до десяти. Остальные уже знают, что за это время каждый должен успеть выбежать на отрядное место. Если кто-то опаздывает, его можно заставить выполнить какой-нибудь необидный фант. Если разбавить игрой даже самые обыденные моменты, то ребята легко к ним привыкнут, и у вас не будет сложностей с организацией отряда. </p> <p>Для особо креативных вожатых из неДавнего советского прошлого&#160; </p> <p>Заправка кроватей<br />В первую очередь надо встряхнуть простыню, покрывающую матрац, а затем застелить ее так, чтобы на поверхности не оставалось морщин.<br />Вторую простынь аккуратно сложить и положить вдоль всей кровати.<br />Одеяло сворачивается пополам и укладывается по ширине всей кровати.<br />Все это накрывается покрывалом. Концы покрывала заправляются под матрац.<br />Подушка взбивается и аккуратно ставится “уголком” в изголовье кровати.<br />Несмешные вещи, особенно если у тебя маленькие дети: </p> <p>Многие дети кладут под матрац грязные носки, белье, сырые плавки, купальники и т.д. Это категорически запрещено. В тумбочках могут храниться только предметы личной гигиены, письменные принадлежности, личные предметы (в чистом виде). Верхняя одежда храниться в шкафу на вешалке или в полиэтиленовом пакете.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 20:52:54 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=37#p37 <p><strong>Отбой </strong></p> <p>Готовить детей ко сну необходимо заранее, так как у детей часто именно после отбоя возникает потребность делать гигиенические процедуры. Именно для этого существует время, именуемое 'подготовкой ко сну'. Постарайтесь не оставлять детям из этого получаса 10-15 минут, они просто ничего не будут успевать и задержат отбой, что непозволительно, или лягут спать грязными. Поэтому сворачивайте все свои дела и отправляйте детей мыться. Обязательно сами следите за этим процессом, напоминайте тем, кто уже умылся, сколько времени осталось до отбоя. И помните, что в это время вожатый постоянно должен быть среди детей, а не в вожатской, не у телефона и т.п. </p> <p>До отбоя вожатым необходимо провести ряд организационных мероприятий.<br />После дискотеки проверить все ли дети на месте.<br />Провести отрядное мероприятие на снятие эмоционального напряжения.<br />Озвучить приблизительный план на следующий день.<br />Накормить детей вторым ужином (пятое питание, сонник) и сразу выкинуть весь мусор.<br />Проверить состояние здоровья всех детей.<br />Дать время детям на умывание и подготовку ко сну.<br />Если есть дети, болеющие энурезом, сводить их в туалет и обязательно постелить чистую клеёнку им под простынь.<br />Пройтись по палатам и каждому ребёнку лично пожелать спокойной ночи, можно даже поцеловать его в щёку!<br />Очень важно перед сном уделить внимание каждому ребёнку, поинтересоваться как прошёл у него день.<br />После того, как все дети легли по своим кроватям, необходимо проверить все окна и форточки и закрыть их, чтоб не было сквозняков.<br />Если похолодало необходимо выдать детям тёплые одеяла.<br />С первого дня заведите правило, что за пять минут до отбоя все должны лежать в кроватях, аккуратно сложив повседневную одежду. Не списывайте на возраст старших, что их не уложить. Просто будьте спокойны, но требовательны. Проверьте, что все дети во время отбоя должны быть на своих местах, если кого-то не хватает, узнайте, где может быть ребенок у детей вашего отряда. Сообщите дежурному администратору. <br />Если вы задержите подготовку ко сну, детям придется бегом умываться, расстилать кровати, заполнять карточки настроения и т.д. На все это у них должно быть достаточно времени. С сигналом на отбой ребята уже лежат в кроватях, а дежком еще полчаса находится н а отрядном месте. Установите в отряде правило, после отбоя - один шепот на палату. Не хочешь спать - не спи, Но другим не мешай . Конечно, общение после отбоя детям ничто не заменит. Его стоит разрешить, но ограничить во времени. И, конечно же, никаких передвижений. </p> <p>Перед своим сном убедитесь, что все дети на местах и все спят. Никогда не оставляйте детей одних, рассчитывая, что они уже спят. <br />Во время отбоя можно включить тихонько медитативную музыку, тихонько поиграть на гитаре, почитать сказку или легенды, но все очень тихо, и реагируя на каждый шум в комнатах детей. </p> <p>Ошибки: <br />веселый отбой - время неформального общения. Но, если оно перейдет в обмен остротами, вызывающими приступы безудержного хохота, бессонная ночь Вам гарантирована. А детям - превратное представление о лагере.<br />Прощальный пистон - хлопок воспитывающей агрессии перед сном разрушителен. Оставьте Ваше недовольство до утра, замените репрессии огорчением, в крайнем случае - коротко переговорите с зачинщиком возмутившего Вас факта без свидетелей.<br />Если вы - поющий вожатый, можно просто без объявления (&quot;Дети! Слушайте меня, я буду петь !&quot;) сесть на отрядном месте и петь спокойные песни. Договоритесь сдетьми, что кто хочет слушать, тихонько открывает дверь палаты, но слушают молча, не мешая остальным. Песней можно о многом поговорить с детьми, а заодно и усыпить их (для малышей - это просто как наркоз).</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 20:47:55 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=37#p37 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=34#p34 <p><strong>Утренний информационный сбор отряда (УИСО) или же Утренний круг. </strong><br />УИСО проводится либо до завтрака, либо сразу после. Не давайте детям расслабиться, соберите их на отрядном месте (в беседке, то бишь) и проведите УИСО. Гораздо приятнее он пройдет, если вы начнете его с игры, новой шутки, чем-то заинтригуете детей. Вообще смысл УИСО - задать тон всего дня, рассказать детям все то, что в течение дня их ожидает. То есть точный план на день. Хорошо, если один из дежкомов его уже успел написать и вывесил на один из стендов на отрядном месте. Далее очень четко, без философских отступлений, расскажите, что ждет детей в течение дня (конкретно, кто, куда, во сколько, если дело касается спорта, кружков). Если какие-то моменты плана на день касаются не всего отряда, расскажите, чем займутся все остальные. Спросите, что детям непонятно в плане, ответьте на все их вопросы по дню. План обязательно должен висеть на отрядном месте. Если вы решили какое-то мероприятие поменять (особенно если это так или иначе касается выхода за территорию), об этом необходимо поставить в известность администрацию лагеря. Если вы не успели выбрать на день дежкомов вчера вечером, сделайте это хотя бы сегодня утром, снимите с себя часть хлопот. <br /><br /></p> <p>Основные пожелания к утреннему режимному блоку - Подъем. Зарядка. УИСО. <br />Главное - запомнить: вожатый должен будить детей, а не наоборот. Необходимо встать до подъема и привести себя в порядок. Дети должны вас видеть бодрыми и жизнерадостными с самого утра. Вы не представляете, насколько настроение детей зависит от вашего. <br />Будить детей нужно спокойно и весело. Но шутки типа: &quot;Рота! Подъем!&quot; - в полный голос здесь неуместны. Потому что дети, конечно. посмеются, но если утро начинается с такой встряски, будьте уверены - нервы через день - два сдадут у многих. <br />По зарядке. Кто ее будет проводить, физрук вашего лагеря, дежком или вы сами не имеет принципиального значения. Но если вы решили взять это в свои руки, постарайтесь сделать так, чтобы зарядка стала не только набором физических упражнений, необходимых для полного просыпания, но и эмоциональным заделом, который заряжает положительной энергией и хорошим настроением на целый день. <br />Затем детям необходимо умыться и почистить зубы. На уборку палат и приведение себя в порядок 30-40 минут им будет достаточно. Утро должно быть организовано, не надо растягивать его до обеда. После пятиминутной планерки на отрядном месте, где вы скажете детям план на сегодняшний день и ответите на все их вопросы по этому поводу, можмо позавтракать и начать день.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 20:43:26 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=34#p34 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=30#p30 <p><strong>&quot;Мартышки&quot;. </strong></p> <p>(Ведущий – дети) проговаривая слова, участники изображают то о чем говорят. <br />Мы веселые мартышки, <br />Мы играем громко слишком. <br />Все в ладоши хлопаем, <br />Все ногами топаем, <br />Надуваем щечки, <br />Скачем на носочках. <br />И друг другу даже <br />Язычки покажем, <br />Оттопырим ушки <br />Хвостик на макушке, <br />Дружно прыгнем к потолку, <br />Пальчик поднесем к виску, <br />Шире рот откроем, <br />Гримасы все состроим. <br />Лишь скажу я цифру 3 – <br />Все с гримасами замри.<br /><strong><br />&quot;Ньеман - папарушка&quot;. </strong></p> <p>Играющие становятся в круг, руки кладут друг другу на плечи (можно просто взяться за руки). Разучиваются следующие слова: <br />Ньеман, ньеман, ньеман, папарушка, <br />Ньеман, ньеман, ньеман, папасан, <br />Ньеман, ньеман, ньеман, папарушка, <br />Ньеман, ньеман, ньеман, папасан, <br />О-о-о-о-о-о-о-о-о, <br />Yes! <br />Произнося первую и третью строчку, участники двигаются приставными шагами вправо; произнося вторую и четвертую – влево. «О-о-о-о-о-о-о-о-о», - напевается на мотив «Катюши» с наклонами вперед-назад. «Yes!»,- выполняется с характерным движением руки и ноги. Затем игра повторяется с начала с ускорением. </p> <p><strong>&quot;Обсерватория&quot;. </strong></p> <p>- А знаете что такое обсерватория? Хотели бы вы побывать там? Да? Ну, тогда пойдем (топают). Приходим мы в обсерваторию, а там красивые шторочки, мы их раздвигаем вот так: Вжик, вжик (при этом показываем). Раздвинули, а там телескоп. Мы его подвигаем вот так: У – у – у. Посмотрели в него, ничего не видно. Стеклышко грязное. Мы берем тряпочку и протираем его: ш – ш – ш. Посмотрели, все равно ничего не видно, резкость не навели. Наклоняемся вперед, правую руку к виску, правый глаз закрываем и делаем так: бзы – ы- ы, бзы – ы – ы. И увидели все звездочку: о-о-о. И много-много звездочек: чпок, чпок, чпок. И там летают кометы: вших; метеориты: вших. Табунами носятся летающие тарелки: улю-лю. А там огромная станция «Мир»: о-го-го. И оттуда вываливается маленький космонавт: у-у-у (грустно). И его тут же спасает скорая инопланетная помощь: фау-фау-фау. И привезла его на землю: пыдыдыщь. Выходит космонавт (игрок из зала) и говорит: «А кто меня здесь встречает?». Все хором: «Мы». Он спрашивает: «А что вы здесь делаете?». Отвечаем: «В обсерватории играем, хочешь с нами?» (Игра продолжается пока он скажет «нет»). Игра происходит от простого к сложному, с каждым разом добавляя по движению. </p> <p><strong>&quot;Покупки бабушки&quot;. </strong></p> <p>Ведущий говорит строчку, а дети ее хором повторяют: <br />– Купила бабушка себе курочку………. <br />курочка по зёрнышку кудах-тах-тах.………. <br />(показывает руками как клюёт курочка) <br />– Купила бабушка себе уточку………. <br />Уточка тюрюх-тюх-тюх………. <br />(показывает руками как плавает уточка) <br />– Курочка по зёрнышку кудах-тах-тах………. <br />уточка тюрюх-тюх-тюх………. <br />– Купила бабушка себе индюшонка........... <br />Индюшонок фалды-балды………. <br />(на слово фалды-рука вправо, балды-влево) <br />(повторить про курочку, уточку, индюшонка) <br />– Купила бабушка себе кисоньку………. <br />А кисуля мяу-мяу………. <br />(повторять с начала) <br />– Купила бабушка себе собачонку………. <br />Собачонка гав-гав………. <br />(повторять с начала) <br />– Купила бабушка себе коровёнку………. <br />Коровёнка муки-муки………. <br />(повторять с начала) <br />– Купила бабушка себе поросёнка………. <br />Поросёнок хрюки-хрюки………. <br />(повторять с начала) <br />– Купила бабушка себе телевизор………. <br />Телевизор время-факты………. <br />Дикторша ля-ля-ля………. <br />(повторять с начала) </p> <p><strong>&quot;Ребята, встаньте&quot;.</strong> </p> <p>Ведущий предлагает выполнить его команды только в том случае, если он произнесет обращение «ребята». Например: «Ребята, хлопните в ладоши», все должны хлопнуть. «А теперь топните», никто не должен топать, так как не было сказано обращение «ребята».</p> <p><strong>&quot;Ты колпак мой треугольный&quot;. </strong></p> <p>Ты колпак мой треугольный, <br />Треугольный мой колпак, <br />Если ты не треугольный, <br />Значит ты не мой колпак. <br />Каждое слово заменяется жестом постепенно, а темп убыстряется.</p> <p><strong>&quot;Укус гиппопотама&quot;. </strong></p> <p>Ведущий говорит строчку, а дети повторяют ее вместе с движениями <br />Меня укусил гиппопотам <br />От страха я на дерево залез <br />И вот я здесь <br />А рука моя там <br />Меня укусил гиппопотам. <br />Меня укусил гиппопотам <br />От страха я на дерево залез <br />И вот я здесь <br />А вторая рука там <br />Меня укусил гиппопотам <br />(и так далее про все части тела) <br />Данная кричалка разучивается заранее и поется всеми вместе.</p> <p><strong>&quot;Хэй, мамба-мамба, хэй&quot;. </strong></p> <p>Завязка игры начинается с того, что два ведущих на сцене заводят спор – чья половина зала лучше. Для разрешения спора один из ведущих предлагает своей половине зала крикнуть: «Хэй, мамба-мамба, хэй». Второй ведущий предлагает своей половине зала крикнуть гораздо громче эту фразу и еще дружно хлопнуть в ладоши. Затем ведущие по очереди добавляют разные действия к уже имеющимся. После договоренного действия один из них предлагает помириться, после чего последнюю фразу кричат все вместе. </p> <p>Перед тем, как проделывать действия, ведущим необходимо проговорить их последовательность. Не следует делать цепочку действий слишком длинной. <br /><strong><br />&quot;Чайничек&quot;. </strong></p> <p>Чайничек, крышечка. <br />Крышечка, шишечка. <br />Шишечка, дырочка... <br />С дырочки пар идет. <br />Пар идет, дырочка. <br />Дырочка, шишечка... <br />Шишечка, крышечка. <br />Крышечка, чайничек. <br />Песня разучивается с детьми и поется, сопровождая слова движениями рук: чайничек - ладони параллельно друг другу <br />крышечка - ладошка правой руки - крышечкой <br />шишечка - кулачок <br />дырочка - пальцы кольцом (знак ОК) <br />пар идет - указательным пальцем делаются круги по возрастающей. <br />По мере пения слова заменяются словом - ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ и движениями рук. <br /><strong><br />&quot;Чика – бум&quot;. </strong></p> <p>Ведущий просит повторять за ним слова и движения. На первое слово – хлопок в ладоши, на второе – хлопок по коленкам, потом движения повторяются. Сперва строчку говорит ведущий, а затем ее повторяют все играющие, не забывая делать движения. Слова: <br />Чика – бум – крутая песня, <br />Будем петь ее все вместе, <br />Если нужен классный шум, <br />Пойте с нами чика – бум. <br />Пою я бум, чика – бум, <br />Пою я бум, чика – бум, <br />Пою я бум, чика – рака, чика – рака, чика – рака, чика – бум. <br />О – е, <br />А – а, <br />Еще раз.</p> <p><strong>Слово главнее жеста. </strong></p> <p>Надо показывать рукой и называть вразнобой. Зал должен повторять не жесты, а показывать на то, что названо (“нос-пол-потолок”). </p> <p><strong>Уговор. </strong></p> <p>Ведущий протягивает руки, все должны скрестить руки; грозит пальцем - все кланяются; топает ногой - все топочут ногами; чешет затылок - все показывают нос... Кто ошибся - тот выбывает. </p> <p><strong>Без ошибок. </strong></p> <p>Сможете ли вы повторить за мной три короткие фразы? Попробуем. Сегодня на небе облака. А завтра будет дождь. А вот вы и ошиблись! <br /><strong><br />Скульпторы. </strong></p> <p>У меня в руках кусок глины. Что я леплю? Кто угадал - лови.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Wed, 20 May 2009 09:57:22 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=30#p30 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=25#p25 <p><span style="font-size: 12px"><strong>Игры &quot;на выявление лидера&quot;</strong></span></p> <p>Игры на выявление лидера помогают вожатому в первые же дни определить наиболее активных и деятельных детей, которые в последующие дни могут стать отличными помощниками вожатого. Вожатый только даёт задание и наблюдает за процессом его выполнения, дети всё делают сами.В играх лидеры стараются руководить общим процессом. <br />• построиться по признаку (росту, цвету глаз, алфавиту имён и т. д); <br />• молча, не договариваясь, встать определённое количество человек - лидеры буду всегда вставать; <br />• построить машину из участников, т. е. каждый человек должен быть какой-то частью машины; <br />• хором сказать одно слово ( в качестве усложнения можно потребовать хором сказать одно слово не договариваясь); <br />• собрать экипаж, т. е. выбрать капитана, штурмана, старшего помощника и т. д., &quot;зайцев&quot;, пассажиров; <br />• взявшись за руки, выстроить квадрат, круг, треугольник и т. д.</p> <p><strong>счет</strong><br />Всем игрокам прикрепляют на спину определенный номер. Вы предлагаете детям построиться по порядку (четные - в одну сторону, нечетные - в другую). Тот, кто руководит построением, обладает чертами лидера.<br /><strong><br />Скульптура</strong><br />Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию &quot;Наш отряд в лагере&quot; в течение 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах. <br /><strong><br />Сделай шаг вперед</strong><br />Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры-организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.</p> <p><strong>Проводник</strong><br />Ребята выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив руки на плечи. Вожатый объясняет правила: 1. Запрет на разговоры. 2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза. 3. Последний - машинист поезда. 4. Хлопок по левому (правому ) плечу - поворот влево (вправо ). 5. Хлопок по обоим плечам - вперед. 6. Хлопок по обоим плечам двойной - назад. 7. Хлопок по обоим плечам дробью - стоп. Задача машиниста - провести паровозик через несколько поворотов. После чего последний становится впереди всех, и игру повторяют. По умению управлять судят о лидерах.</p> <p><strong>Ехали цыгане</strong><br />Вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 - 5 минут. Интерпретация: Кучер - на данный момент главный лидер-организатор в отряде. Стены и крыша - те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади - те, на ком все стремятся &quot;ехать&quot;, и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок - &quot;выпавший &quot;, но с претензиями на лидерство. Пассажиры - основная масса. По окончании игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей, и на какое место они претендуют.<br /><strong><br />Кто быстрее или я+ты =мы</strong><br />Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего (кто быстрее) должны построиться по: 1. цвету волос (от светлого к темному), 2. по размерам обуви (от меньшего к большему), 3. алфавиту первых букв имен; 4. длине волос, 5. возрасту, 6. цвету глаз.</p> <p><strong>Задания</strong><br />Вот еще один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую Начали!. Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является немаловажным для ребят.<br />Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. Начали!<br />Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.<br />Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. Начали!<br />Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.<br />Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и заяц. Итак, кто быстрее?! Начали! Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль зайца. Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.<br />Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. Начали!<br />Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо отверженным.<br />Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.<br />Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива. </p> <p>Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.</p> <p><strong>Карабас</strong><br />Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово КА-РА-БАС и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции.<br />В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят.<br />Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие ребята, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу счастливых. Безынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще.<br />Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.<br /><strong><br />Психологическая игра &quot;Адаптация&quot;</strong><br />Психологическая игра «Адаптация» проводится для выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей, создания творческой атмосферы. Для этого в начале игры группа делится на микрогруппы (см. раздел ниже). За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красные – тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не участвует (желтых может и не быть). Первое задание – разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов. Второе задание – вокруг пяти лидеров собираются пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто нарисовал – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке). Третье задание – придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. Четвертое задание– «три «Д»» (Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую группу. Пятое задание – ведущий для всех микрогрупп дает одинаковое задание. Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего.</p> mybb@mybb.ru (Наиля) Sat, 02 May 2009 15:19:11 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=25#p25 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=23#p23 <p>13-15 лет<br />Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.<br />Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами вожатого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Fri, 24 Apr 2009 21:17:51 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=23#p23 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=22#p22 <p>11-12 лет<br />Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением. <br />В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Вожатому легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, 'изнутри' воздействовать на общественное мнение.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Fri, 24 Apr 2009 21:17:18 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=22#p22 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=21#p21 <p>9-10 лет<br />Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы &quot;вообще&quot; здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие вожатого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.</p> mybb@mybb.ru (f3n3chka) Fri, 24 Apr 2009 21:16:30 +0400 https://vozhatim.userforum.ru/viewtopic.php?pid=21#p21